基于教育大背景下，儿童哲学关注儿童对周围世界和自我的积极探索、思考、解释，强调通过儿童与教师以及儿童与儿童之间的提问和对话来发展批判性思维和创造性思维，目的是培养儿童更好的推理能力、判断能力以及问题解决能力。因此，本学期教研特色研修尝试以儿童哲学为基本理念所开展的专门的儿童哲学课程以及融入到游戏活动、教学活动和一日生活中的儿童哲学教育共同构成的。
现对本学期教研工作中的几个重点工作进行总结，以便下阶段工作更好地开展。
一、聚焦“儿童哲学”评估研修
1.《爱智慧 爱思考 爱生活》——2月“儿童哲学”圆桌会
开学初，在教研组的带领下各年段教师深度学习了有关儿童哲学书籍，通过本次研修活动，让老师们走进孩子的精神世界，他们不仅可以开展关于儿童哲学的主题活动，而且也可以将儿童哲学贯穿在一日生活之中，让孩子们的“一百种语言”被充分的倾听和回应。专门设置哲学角、问题箱等收集孩子们想要讨论的主题。站在儿童的立场上，设想这个主题下孩子们感兴趣的子话题，思考在这个子话题下孩子们可能会有哪些疑惑，老师可以怎样进一步地做出回应和引导等。
2.《绘本中的儿童哲思活动》——3月“儿童哲学”大教研活动
通过开展了本次研修，我们和老师们认为儿童哲学活动中的刺激物仍将以绘本为主，其优势在于能促进儿童哲学的实践。当然，以绘本为刺激物的哲学活动更适合我们幼儿园初期的实践。从长远的、可持续发展的角度来看，儿童哲学活动还应与我们幼儿园的课程体系、课程特色更紧密地连接起来，从而更有效地推动儿童哲学实践模式的多样化发展。研修中充分的和老师探讨了哲思活动的形式和实践探索。再通过年段老师之间的互动评价，集思广益共同设计好一节特色的哲思活动。
3.《儿童哲学 从好奇开始》——4月“儿童哲学”大教研活动
通过本次研修，各班教师尝试撰写儿童哲学案例，通过话题选择、分析，与班级幼儿进一步探讨。在构建儿童哲学体系和实践儿童哲学时，我们需要更多地去倾听孩子们的语言及其一百种表达方式，敏锐地捕捉他们独特的哲思之音，悬置我们成人式的表达方式及其概念术语，并将它们积极运用到教育活动之中，或许这样才能形成真正的“儿童”哲学。在本次儿童哲学案例赏析研讨活动中，从“开启、厘清、明晰”三步骤帮助教师开启哲学案例的思考、厘清基本格式、明晰哲学话题方向。
4.《当儿童哲学遇上课程故事》——5月“儿童哲学”大教研活动
通过此次教研活动, 老师们领会了课程故事的意义, 懂得了课程故事更关注幼儿对问题解决的探究与深度学习, 明白了课程故事需要追随儿童兴趣, 支持儿探究和实现心中想法的途径之一，对于自身在教育过程中的角色定位与作用有新的调整。课程故事的推进,一定需要伴随着课程的走向 ,只有课程扎扎实实地进行和脚踏实地地“做”,自然就会“生长”出精彩的故事。
5.《以儿童哲学视角探寻主题方向》——6月“儿童哲学”大教研活动
根据我园课程理念和课程目标，以主题活动为路径，将儿童哲学浸润和融入幼儿一日生活中，教师与幼儿共同寻找、发现感兴趣的资源、刺激物等，夯实基础课程教学。儿童从出生开始，就不断地面临与自我、与他人、与自然关系的矛盾冲突，具有潜在的解决问题的能力，儿童哲学课程的目标应聚焦于培养儿童学会认识和处理人与自然、人与自我、人与社会间关系的智慧。我园以“儿童哲学”视角，从儿童与自然、儿童与自我、儿童与社会三方面创新课程内容建设。
二、聚焦“儿童哲学”的主题系列研修
本学期教研特色研修尝试以儿童哲学为基本理念融入游戏活动、主题活动和一日生活，主要做了以下两件事：
1. 链接绘本
·各年段挖掘适宜绘本并梳理适合本班幼儿讨论的哲学话题，尝试以圆桌会的形式与幼儿深度谈论话题，用绘本帮助他们建立简单的哲学概念，形成基本的哲学意识。
·以儿童哲学绘本为刺激物，开展新秀杯教学展示活动评比，并在集团儿哲教学活动中决赛中取得两个三等奖的好成绩。
2. 哲思故事
各班教师捕捉班本主题中、一日生活、教学活动中的儿童哲学话题，展开深度对话，收集素材尝试撰写哲思故事。尝试撰写《最好的礼物》、《艾力的魔法书》、《一起唠嗑毕业这些事》、《时间在哪里》等哲思案例。
三、推进“国际多元文化”主题
在5月中下旬至6月底，各班开展《亚运一家亲》主题活动，深入了解亚运会和亚运国家的多元文化，并在6月底开展亚运游园会活动。
推进主题的开展及教师的调整策略
动态区域调研、观摩：通过动态区域调研、观摩，展示幼儿在亚运主题下的
活动状态以及主题推进的程度，及时帮助各班教师解决在主题活动下的困惑。
四、“托幼一体化”背景下的课程环境创设研修
本学期，我园区代表集团参加“托幼一体化”背景下的课程环境创设研修，以小一班为实践班，进行符合幼儿年龄段的环境创设和游戏推进。在研修过程中，生成“创设方案、过程案例、评估报告”三份材料，并获得拱墅区研修成果评比三等奖。
五、扎实常规工作
1. 教师笔头工作改革提升
通过班级互查、年段互查、教研组抽查等举措，教师们的笔头工作质量大步提升，特别体现在“游戏故事”的撰写上。下学期将继续采用互查等模式，稳步提升笔头工作质量。
2. 专项活动促成长
本学期专项室记录继续以幼儿个人或小组记录为主。促进了幼儿在专项活动中的深度学习，及时记录了自己的困惑或小经历，同时也让教师知道了该活动后续的调整及反思。同时对专项室环境在不断地优化调整，丰富幼儿的学习环境。
3. 班级环境创设
在静态观摩、动态观摩活动下，各班教师进行了相互交流研讨，并给予了相关优化建议。各班能够积极主动调整，特别是各年段重点研修区域有了明显的变化，同时环境中渗透幼儿探索、思考的痕迹。下学期将在班级环创上继续丰富、调整，让幼儿成为班级小主人。
4. 丰实幼儿成长档案
本学期幼儿个人成长档案由“宝贝启步”更改为“一起长大”，教师在使用过程中能够及时捕捉幼儿的精彩瞬间并记录，形成了良好的家园互动！
杭州市舟山路幼儿园教研组
俞蕾蕾
2023年6月