崔琳妮，中共党员，杭州市青蓝青华实验小学语文教师、班主任。曾获杭州市成绩突出少先队辅导员、区新锐班主任、区奇迹教师等荣誉称号，曾获区“新苗杯”赛课一等奖、区少先队辅导员技能大赛一等奖、区红领巾思政微队课一等奖等荣誉，所带班级被评为区优秀少先队集体。

她的温度课堂

温暖是寓教于乐的课堂。语言文字是美好的，真诚而纯粹，从容而有趣，丰富而有爱……带着这一份美好，崔老师从学生角度出发设计课堂教学，轻松活跃的课堂氛，由浅入深的教学过程，互动开放的学习环境，给予学生足够的时间和空间感受语言文字的魅力。她不断探索实践，逐渐形成灵动活泼的教学语言，而灵动有趣的课堂也激发了孩子们上课的热情。她精心准备学具，将课文中的“新鲜事物”搬进课堂，建立文本内容与学生生活的链接。

温暖是严慈相济的引导。少先队员正处在拔节孕穗期，崔老师根据学生的年龄特点，利用节假日等有利契机，培养学生爱祖国，爱劳动，懂感恩，立志向的良好品质。在辛弃疾中队，每位队员都是幸福的，崔老师努力挖掘孩子们身上最细微的闪光点，用睿智的眼光洞察孩子们的变化，抓住每一次教育契机，对孩子们进行一对一的指导和帮助。她鼓励孩子们全面发展，热情奔放、努力奋进、团结友爱——一直是辛弃疾中队的良好风气。

温暖是脚踏实地的前行。课堂是教学的主战场，有深度的备课是前提，崔老师会深入解读教材，厘清文本脉络，力求教学高效。她积极参加各类教研活动及教学赛事，一次次磨课，一次次展示，激励着她不断成长。她也常常反思课堂，分析自己的不足之处，并乐于向身边优秀教师学习，不断提升自身素养，希望打造更有温度的课堂。

孩子们眼中的“她”

我们有一个“向日葵”老师，她就是我们的班主任和语文老师——崔老师。

崔老师也和向日葵一样，一直转个不停，从早到晚，不知疲惫。一大早，崔老师“转”进教室，眼骨碌一转，教室里便响起了朗朗书声。崔老师一头扎进作业批改中，红笔一转，嘴角微扬，原来是批改到了一份赏心悦目的作业。上课时，崔老师粉笔一“转”，精美的板书便呈现在我们面前。课间，崔老师又在教室“转悠”，这不，追逐打闹的同学就停止了脚步。什么？英语课上，崔老师居然“转”到了后门！顿时，两个调皮鬼被抓了现行……终于到了放学，崔老师还在教室“转”个不停，原来是在检查门窗、电源、卫生。假期里，崔老师居然“转”进了屏幕，时不时叮嘱我们保护视力，积极运动……崔老师啊，您就像向日葵一样，一直绕着我们39个小太阳，永不疲惫地转个不停。

崔老师还和向日葵一样整天挂着一个笑脸，那温和的笑容就如阳光一样，驱走我们心中的阴霾，给我们春天般的温暖。

——武欣怡

我们班的语文崔老师是一个“果农”，树上结的果是幽默与智慧的结晶——“欢乐果”。崔老师每种一个“欢乐果”，整个课堂都会沉浸在欢声笑语之中。

推开记忆的大门，走进那一天——一节普通的自习课。崔老师正批着小练笔。忽然，她的表情从一开始的平静转为“电闪雷鸣”，额头上的“川”字拧成了一个“小问号”。显然她是批到了一本荒谬至极的作业，她把作业本往封面一翻，随后饿狼般的目光落在了同桌小明身上。

崔老师黑着脸，大步流星地向小明走来。她站在小明桌前，一秒，两秒，三秒，这三秒就像一个世纪，时间仿佛静止了。崔老师阴沉着脸停顿了一会儿，我低着头，生怕被“冲击波”误伤。忽然，崔老师语调激昂地开口：“小明，你真是当代曹雪芹呀！”同学们都面面相觑，不明所以。小明也是愣住了，有些不知所措。“你写得真是‘满纸荒唐言’，读得我那是‘一把辛酸泪’啊！”崔老师假装揩揩眼泪，脸上仿佛写着四个字——涕泗横流。这时，教室顶上的欢乐树落下了一个欢乐果，在空中绽放，璀璨的火星飘到了我们每个人心上。班里瞬间炸开了锅，大家都笑得四仰八叉，就连小明自己也被自己创作的“《红楼梦》”给逗笑了。

崔老师的课堂总是飘着“欢乐果”的香味。这天，小明这个“小马虎”作业没有带。他瑟瑟发抖地坐在座位上，像一只待宰的羔羊，等待着命运的审判。没想到，崔老师笑笑说：“小明，你的作业没给我打请假条，怎么就请假了呢？你还是通知它来上学吧。”同学们先是一怔，随即不约而同哈哈大笑起来。小明顿时无地自容，从此，语文作业“请假”的现象鲜有发生。

崔老师的课堂总带给我们欢声笑语，她让我们在欢乐中学会书本知识，匡正自己的言行。崔老师的幽默浇灌着欢乐树，结出一个个欢乐果。

——杜欣冉

崔老师是一枚“宝藏”老师，一手堪称字帖的书法，徒手画就的中国版图，解得了数学难题，跳得了双摇……最令人叫绝的是她的“绝活”——三变。

第一绝——变声。崔老师一上课，我们仿佛来到了戏园。你听，一会儿是年迈老婆婆饱经风霜的声音，一会儿是年过古稀老爷爷沉闷而又悠长的声音，一会儿又是落荒而逃吓得稀里哗啦的老虎的声音……原来，崔老师正在演《漏》这出好戏呢。

第二绝——变脸。某节语文课，崔老师一反常态，迟迟没来。“胆大者”便“疯狂”起来，俨然比体育课更令人兴奋。可是他们却浑然不知有一个人，正在静静地看着他们的一举一动。有一位“眼线”发现了“趴在窗口”的崔老师，他便向那些玩闹的同学递了个眼神，“淘气包们”都敏锐地读出那眼神中的“危险”信息，立马各神归位。崔老师虎着脸说：“原来我们班是一个移动的菜市场啊！”我们都吓得低头不敢吱声，忙作看书状。不料，崔老师话峰一转，带着神秘的笑容说：“这节课我们上第六单元习作，现在请大家把刚才老师还没来的场景写下来，运用描写人物的方法，写一写‘调皮猴’的动作、神态……”哎哟！崔老师是故意“迟到”的，就是想创造习作的情境呐。这一惊一乍的，害得我们的心忽上忽下。一虎一笑，崔老师脸色变化之快，恐怕只有川剧演员才能比得上。

第三绝——变身。下课了，她又变身成了一个调皮的“孩子”。我们一起聊天，亠起说笑话，一起猜脑筋急转弯……要是你下课路过我们班，没准你会看到崔老师和我们玩得正嗨呢！

——马易蔓

家长们眼中的“她”

时光荏苒，岁月如梭，不知不觉崔老师已经陪伴我女儿度过了将近4个年头。女儿班级更换过几任老师，二年级开学前，崔老师作为新班主任来家访，那是我们第一次见面。崔老师年轻的脸庞闪着自信的光芒，谈吐温文尔雅，让我们家长忐忑的心慢慢安定下来。

崔老师温柔而坚定，敏锐察觉孩子细微的变化，总是恰到好处的鼓励，一句温暖赏识的话语，一个亲切和蔼的微笑，对于崔老师来说可能就是自然的流露，而对孩子们来说或许就是一个难得的机遇和重要的改变。在原则问题上，崔老师对孩子又非常严格。

孩子们在崔老师耐心的引领下，展现了自己的精彩。孩子逐渐长大，他们也慢慢懂得了学习的重要性，现在都怀揣梦想，努力奋斗着，感谢让我们遇见崔老师！

——余晨欣家长

清风徐来，水波微兴——这就是我眼中的班主任和语文老师崔老师。她的教导，她的关怀，宛如一缕缕清风，无声但坚定地丰富着孩子的学识，温暖着孩子的心田。

崔老师给我的第一印象是比较严肃清冷的。刚见到崔老师，我心里就在嘀咕：这下我们家大宝有苦头吃了。但实际上，崔老师对孩子是非常温柔，用大宝的原话来说是“对我们就像对亲生孩子一样”。我想，只有对孩子付出了最真挚的感情，才能触动孩子心中如此深沉的共鸣与回响。

崔老师是我们家大宝的第三任班主任了，前两任班主任由于生活或身体原因轮换得很快，对于刚上学的孩子来说是有些不利的，孩子心中难免会失落和无措。崔老师刚接手时，我有些担心新的班主任能否快速调整好孩子的情绪和学习状态。现在回首望去，崔老师用她的温柔以待赢得了孩子们的心。作为班主任，崔老师了解孩子的优缺点，给孩子打造展示长处的舞台，面对不足时与家长及时沟通。在教学活动中，她却从不因温柔而放纵孩子，孩子的任何错漏，她总是以最温柔的态度践行着最刚强的坚持，刚柔相济，以炼精刚。

孩子成长后的性格会受到老师的影响，唯愿我们家大宝的性格能有幸获得崔老师柔中带刚、坚韧不懈的底色。

——潘亭佑家长

师者，传道授业解惑。何其有幸，孩子遇到了班主任兼语文老师崔老师。在她眼中，学生是一个个活生生的个体，他们有思想观念，有情感状态，更有自己对世界的理解。

忆往昔，孩子每天到晚上八九点才磨磨蹭蹭开始做作业，每每放学被留校订正作业，我们家长气不打一处来，吼骂他学习态度不端正，却从没想过要找孩子心平气和地沟通，更没想过走进孩子的心。直到崔老师的出现，一切都不一样了。深深记得那是2020年11月，崔老师发过来信息如是说：“小朋友的这个造句看得让人瘆得慌呀！家长要关注孩子的心理状态。”“我发几张照片给您看，相比之下，我觉得孩子的心理状态更需要被关注。”……不曾想，孩子这般“学习态度不端正”原来根源在心理啊！在长达六个多月的频繁而紧密的沟通下，孩子的心理得到了及时的关注与调整。正所谓人对了学习就对了，孩子以肉眼可见的速度进步着，从厌学到积极主动去上学。甚至有一次周五放学，我们家长到了学校接他，他仍然“黏”着崔老师。我相信，在学校里崔老师对孩子的付出一定是我们家长看到的千万倍，才能让孩子如此信任老师。

崔老师对孩子的教育还远不止于此。孩子们就像花，有大有小，有红有粉，各式各样，绝不雷同。一双眼睛也替代不了无数双眼睛，而崔老师就像有特异功能，她总能发现孩子学习成绩以外的优势，看到孩子个体的价值，并创造各种机会，让孩子大方展示。这颗种子慢慢地播种在了孩子心里，孩子如是说“我们班每个人都是很厉害的”。这种潜移默化的浸润让孩子获得了达观开放的人生姿态。

崔老师心中始终装着孩子，是积极向上、正能量的代表。

——董辰怿家长

同事们眼中的“她”

崔琳妮老师是一位非常认真、踏实、奋进的年轻老师。在班级管理上有创新，学生积极奋进，团结向上。在课堂教学中，认真专研教材，谦虚的向老教师请教，很快就站稳讲台，并且积极参加各级教学比武，取得了不错的成绩。崔老师的课堂生动有趣，不仅充实了学生的知识和技能，也对学生的人生观、价值观有积极的引导，学生收获满满，是一位成长型教师！潜心为人师，精心育桃李。相信崔老师会带着对教育的热忱，在教学的道路上越走越好！

——叶丽

教育是人的事业，也是传递生命气息的事业，教育应该有温度，我们也应该做有温度的教育。崔老师就是这样一位有温度、有情怀的教师。崔老师工作认真负责，生活中温柔可亲。她认真分析班级学情，从学情出发，立足教材，精心设计每一堂语文课，让每个学生都能敞开心扉，沉浸在课堂学习中。她秉持爱的教育理念，对学生充满爱心、耐心、细心，她总是能和学生交朋友，积极发现学生身上的闪光点，给予每一个孩子自信。因此，在她的班级里，学生阳光开朗、积极向上、团结友爱，营造了良好的班级学习与生活氛围。

——周淑芬

小小的身体具有大大的能量，虽为年轻教师，但区空间站、工作室，各类培训，学科竞赛中总有她的身影。爱学习，爱钻研的她影响着身边的每个人。对待学生，她更像一杯寒冬中的热可可，更像炎炎夏日里的一杯清茶，总是在最需要帮助之时悄然而至。无论严冬酷暑，无论刮风下雨，她的身影总是早早出现在班级，带晨读、开班会、批作业……时而雷厉风行、威严有加，时而和风细雨、声情并茂，尽其所能将知识传授给学生，带领着学生们健康茁壮成长。她注重因人而异，因材施教，在她的班级里体弱生得到关心、个性生得到尊重、后进生的点滴进步都得到赏识。她用大爱与无私在三尺讲台上书写着“学生至上”的教学情怀。所带班级多次被评为校优秀班级，崔老师也多次被评为校优秀班主任。

——王曼

做有温度的教育，就是带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生，带着一颗火热之心激发学生，带着一颗仁慈之心尊重学生，将闪耀人性之光的真善美的种子播撒在学生的心田。教育承担的不仅是知识的传输，还是爱，是真，是善，是情，是美。