10 月29 日下午，伴随着秋雨的丝丝凉意，拱墅区大启群的英语老师们在大关中学文澜校区，进行了拱墅区“ 以读促写” 阅读教学的教研活动。本次活动由大关中学英语教研组组长刘鹏雁老师主持，同时邀请了拱墅区教研员方屹梅老师指导和评价。本次教研活动，老师们就课论课，从大关中学洪丽萍老师一堂精彩的阅读公开课开始，接着由启航以及锦绣中学的老师们评课，最后由方老师指导评价，与老师们一起积极探讨阅读教学该如何着手，如何在每一步教学活动中，体现丰富性、趣味性和批判性，以及今后阅读教学该朝什么方向发展。通过此次教研活动，老师们也受益匪浅，开始质疑固定的阅读教学模式，探讨如何才能把阅读课上得更加有声有色，在语言点知识落实到位的同时，如何让学生成为阅读课的真正主人，培养学生阅读策略，启发学生批判性思维。

 本次教研活动的第一项内容是由大关中学洪丽萍老师提供的一堂阅读公开课。离公开课开始还有半小时，大启群的老师们早已到达了微格教师，期待本次的教研活动。

洪丽萍老师的公开课内容选自八年级英语下册，Unit 6 The Monkey King (Section A 3a-3c)。而本次教学对象则为刚学到八年级英语上册的初二学生。教学内容对学生有挑战性，也更加能体验教师的教学水平。洪老师亲切开朗的气质，缓解了学生们的紧张，互相问好之后，通过一段《西游记》视频的引入和谈论，学生很快跟上教师节奏，同时由课文内容引出的词块教学，也消除了学生们接下来阅读的障碍。整堂课，从阅读前、阅读中、阅读后，洪老师展现了优秀的课堂掌控能力，让学生对有挑战性的阅读材料同样能够深入理解。

 分享智慧，携手共进。通过此次教研活动，老师们交流了心得，明晰了教学方向，在智慧的碰撞中收获满满。45分钟的公开课后，是评课环节。启航中学老师肯定了洪老师的充分准备，认为词块教学是一大亮点，而锦绣中学的老师再肯定洪老师课堂掌控能力的同时，也提出了最后课文复述部分，给出要点的形式或许比挖空填写更能发挥学生主动性。

 在公开课和评课之后，方老师的指导总结为老师们开启了另一个思考阅读教学的方向。方老师从一个问题开始：“给你任意一篇阅读，在准备教学的时候，考虑的第一件事情是什么？” 很多老师从引入部分开始，认真叙述了从自己的经验而言逐步的阅读教学顺序。方老师在肯定传统阅读模式的同时，也以幽默的比喻向老师们提出了更高的要求，如果要成为最高境界的阅读教学高手，最好的形式就是没有固定形式。这并非全盘否定以前的阅读教学模式，而是在阅读大框架（阅读前- 阅读中- 阅读后）之下，为里面填充更为充实丰富的活动，个性化的任务以及启发式的教学。方老师也为老师们提供了具体详实的阅读教学活动设计要求，第一，要明确活动的目的；第二，活动要接近学生生活；第三，任务设计要有阶梯型，要让每个层面的学生都能有话可说，从易到难，逐步培养学生的批判性思维。毕竟，学生才是阅读的主人，教师要鼓励差异，鼓励批判性思维。
                                                                             许婷婷 供稿