说课是幼儿教师的基本功，体现教师教学的思路轨迹、教案的设计依据、预定要达到怎样的目标等内容，说课不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自觉性和目的性，同时可以帮助教师进一步梳理教育活动诸因素之间的关系，提高自身的专业水平，是新教师们不可或缺的“专业必修课”。新教师是幼儿园的新鲜血液和新生力量，增强说课技能，对于新教师的职业发展和自我成长有着重要作用。本学期，为进一步夯实教师的教学基本功，杭州市贾家弄幼儿园组织开展主题为“会说课，说好课”的新教师系列研修活动。

一、共研——理论学习奠基础

在研修的第一阶段，张梦逸老师收集了各位新教师关于说课的困惑，进行了一对一的答疑。在了解了各位新教师关于说课困惑的基础上，将研修活动分为“说点什么？”和“为什么要说？”两个部分。

张老师指出：说课分为“写”与“说”，“写”的内容主要包含说教材、说活动目标、说活动准备、说活动重难点、说教法学法、说活动过程、说活动延伸、说活动特色和活动亮点等八部分。其中，活动特色和亮点可体现教师的个人特色和特长，在说课稿的撰写中需要注重幼儿的年龄特点和领域的界定等等。“说”的内容涵盖语音语调、语言运用和仪态与表情等，说课是一位教师精神面貌的体现。张老师的说课理论知识分享结合了实例，深刻又不枯燥，为新教师的说课学习提供了理论支持。

张老师谈到：“说课的意义在于理清思路、明确重点、突出教师个人特长等等，说课既能将蕴含于教育方案后的设计思想、教育理念和具体依据体现出来，又能展现教师的教育观念以及自身的特点。一节完整的前说课能帮助教师梳理活动流程，明确教学重难点，从而更好地进行教学实践。”

二、共思——亲身实践聚智慧

在讲解完说课的理论知识后，张老师鼓励新教师们动手来写一写片段式说课稿——小海龟历险记。在活动中，新教师们与同伴共同探讨，积极思考，在有限的时间内撰写出了涵盖设计意图、活动目标、活动重难点和活动准备的片段式说课，并派代表进行说课展示。展示结束后，张老师和洪老师对新教师的说课稿进行了互助点评，为下一次新教师研修实践奠定了基础。

在第二阶段的研修中，洪燕清老师带领新教师们回顾了说课的基础知识，再次点明了说课的三要素、类型、内容等，对关于说课的理论知识进行回顾。

在研修开始前，新教师们围绕大班语言领域活动《动物应不应该穿衣服》撰写说课稿，活动中，每位新教师都大胆展示了自己的说课技能。随后，大家对该活动内容进行深入探讨，结合幼儿语言领域核心经验为新教师们厘清说课重点和角度，深入探讨如何针对主题下的内容进行说课。

三、共评——互助点评促成长

最后，洪老师对现阶段研修进行总结，她结合自己撰写的说课稿，与新教师们共同剖析说课的关键点，指出说课的目标表述要“细”、要具备可见和可测性，针对新教师们的困惑，她例举了各种重难点突破的策略，例如：难点前置法、图表归纳法、媒体演绎法等等。

本学期的研修通过“学训研思评”一体化的模式，为1年内新教师们提供了一个展示自我的平台，营造相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动和学习氛围。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，每一位新教师都在自身专业成长的道路上奋力前行。相信新教师们定能勤于反思，乐于交流，相互切磋，赋予行动，不断提升自身的专业素养和专业技能。

撰稿人：郑希瑶

审核人：洪燕清

杭州市贾家弄幼儿园