美术，是孩子最生动的语言，最灵动的创想。《指南》中提出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

为深入贯彻实施《指南》精神，进一步拓宽教师美术活动的创意思维，提升教师在美术领域的教学实践与研究能力，杭州市贾家弄幼儿园涂鸦工作室的成员们再次相聚，针对主题活动“熊猫”进行了美术教学的讨论，通过理论学习、观摩研讨、圆桌会议的形式，开展研修活动。

借助绘本，挖掘情境

陈可欣老师简单介绍了绘本《哇！熊猫》的情境内容。绘本围绕大熊猫的生活习性和生长特点来讲述，出现了不同场景下大熊猫的形态和动态。于是，成员们借助绘本，挖掘其中描绘的熊猫在不同时期、不同场景下的动态情境，共同探讨美术教学过程中的支持策略及环节中的有效提问，创新教学思路，提升活动质量。

理论学习，制定目标

目标的制定是一个教学活动的灵魂，组员们以《指南》为依托，聚焦于美术教学活动中的“目标”的内容展开讨论，借助理论学习以及教学活动的内容，围绕美术活动的目标进行了梳理，对美术教学活动的目标有了更加清晰的认知。

观摩现场，心有所悟

大一班桂莹莹老师的美术教学活动《熊猫胖胖和它的竹子兄弟》是经过了上一个活动《走进熊猫馆》的延续，挖掘了孩子们最感兴趣的“熊猫爱吃竹子”这一特点，感知不同姿态的熊猫的画法，并进行大胆表现。一根根翠绿的竹子，一只只憨态可掬的大熊猫跃然纸上，童趣满满。

而大二班陈可欣老师在美术教学活动《熊猫乐园》中带着孩子们一起运用了多种材料将平面形象变立体。小朋友们仔细斟酌，静静思考，不一会儿，一个个栩栩如生的熊猫从孩子们的巧手中诞生了。

针对困惑，有效回应

观摩结束后，工作室成员们齐聚一堂，进行了集中梳理。基于现场观摩情况，以师幼互动中教师发起的“开放性提问”为例，围绕各个环节进行回顾和反思。

成员们通过细读指标、挖掘情境、分析内容、总结亮点、提出建议，对照总结等多种方式深刻学习，深切感受到教学活动中分析、设计、支持等过程的环环相扣，也发现了温暖又积极的师幼互动能够成就高质量的教育过程，深刻认识到了师幼互动的重要性。

笃行以致远，惟实且励新。每一次学习，都是一次思维的碰撞，每一次碰撞，都有一份新的收获。相信每一次相遇都是最美的开始，每一次学习都是为自己更好地赋能。工作室的成员老师们将会带着新的思考再出发，潜心美育，在研讨中看见儿童，在童“画”中读懂儿童，在温润有爱的时光里，与儿童共同进步，一起成长！

撰稿人：张译柠

审核人：张振英

杭州市贾家弄幼儿园