室内微运动和户外游戏是双线并行的存在，是幼儿在雨天也能玩转精彩的重要途径。但是在玩室内微运动时，单一的路线、简单的玩法、闯关途中频繁发生的问题，让孩子们的兴致大减。正是基于教师在组织室内微运动时存在的问题和困惑，贾家弄园区的老师们在张振英老师的带领下，开展了“基于教师观察与反思”的室内微运动系列研修活动，以促进教师组织幼儿室内微运动能力的提升，充分挖掘班级活动室空间、促进幼儿的动作发展，为幼儿打造一个丰富多元的“室内微运动”环境。

理论学习，明晰任务

室内微运动是指在幼儿园室内开展的小型游戏性体育活动，它是根据一定的教育目标，在室内空间位置小，移动范围少的情况下，通过创设一定的室内运动环境，并选择合适的运动器械，进行简单易学，又能锻炼身体机能、促进身心协调健康发展的活动类型。

各班教师从动作发展、年龄特点、情境创设等内容出发，借助图示分享班级室内微运动的开展情况。

展示观摩，跃动于室

在师幼合力布置下，每个班级就是一个好玩的游乐场。各个班级有效利用教室和走廊的空间，合力利用教室内的桌椅、柜子以及现有的体育器材，就地取材、一物多用、因地制宜，设计出不同的玩法，规划出多种运动路线，开展了走、跑、跳、钻、攀、爬......等不同形式的运动项目。

大班组

孩子们在这个过程中，不断尝试，不断创新，互相学习，收获了快乐和健康。

中班组

中班的孩子们从简单到复杂，不断地挑战，发展多种能力，从小空间中获得大能量。

小班组

整个教室变成了有趣的农场乐园，小班的孩子们玩得不亦乐乎！

分享研讨 合理“找茬”

现场观摩后，教师们根据年龄层次分成了新生力量组、活力青年组和宝刀未老组，对如何根据幼儿的年龄特点、场地布局的合理性、游戏内容的适宜性等方面进行激烈的研讨。

教师们根据自己的观察和发现，积极建言献策，深入研讨，合理“找茬”，并提出了优化建议，以完善各班室内微运动存在的不足，让室内微运动更具吸引力和挑战性。

聚焦问题 齐心破困

在阶段实施过程中，各年段的教师也关注到了室内外的同频、主题运动的融入以及情景式运动延伸，并做出了相应的调整。

园区再次组织教师们走进各班的室内微运动现场，借助“微格”观察，重点围绕“1.空间的合理运用：移动轨迹、三维空间利用、空间特点的把握。2.游戏内容包含多种动作指向与运动方式。”这两方面来进行分组讨论。

在共同研讨环节中，继续沿用之前的分组进行抱团式的小组讨论，教师们各抒己见，展开了一场激烈的头脑风暴。活力青年组围绕小班组的室内微运动，提出要以幼儿年龄特点、动作发展水平为首，结合《指南》目标，选择巧妙的材料、适宜的空间、有趣的游戏，从而使幼儿在运动中得到全身心的发展。

新生力量组围绕中班组的室内微运动，提出可以根据中班幼儿的年龄特点，丰富游戏的内容，例如投放记分牌、贴纸等，创设巧妙的奖励机制，从而提高幼儿的游戏兴趣。

宝刀未老组围绕大班组的室内微运动，提出教师要合理规划室内空间，创设富有挑战性的游戏内容，把有限空间玩出无限的可能。

教师们经过激烈的研讨，思维的碰撞，对室内微运动的空间布局、材料投放、情境创设、动作发展等方面有了初步的了解及思考。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。通过本系列教研活动中教师的共思共研共讨，不仅强化了室内微运动有效开展的意识，也让教师们对室内微运动空间利用、材料投放及策略支持有了更深入、整合及全面的思考，从而有效提升了班级室内微运动的质量，也促进幼儿身心的健康发展！

撰稿人：施晓綮

审核人：张振英

杭州市贾家弄幼儿园