借“马赛克方法” 与“信息对话”

——杭州市贾家弄第二幼儿园校本研修之马赛克方法助力下区域游戏案例分享会

    如果教育是一把钥匙开一把锁，那么真正倾听儿童的声音，从多渠道“看见”孩子的学习与成长，理解并回应儿童的声音，就是最合适的钥匙。马赛克方法的运用是特别助力于教师去观察、发现、倾听、了解儿童的，因为马赛克是一种强调细致入微、全面综合的观察技术，能捕捉儿童在日常生活中的自然行为表现，从而更深入地了解儿童内心时间和发展需求。2024年6月12日，杭州市贾家弄第二幼儿园的老师们在教研组长朱芬芳老师的组织下开展了一次“在马赛克助力下的区域游戏案例分享会”。

·研修历程回顾

    活动伊始，教研组长朱芬芳老师对本学期研修的背景、实施策略和成效进行了综合回顾。强调了马赛克方法的核心在于充分激发幼儿表达自身观点的多样性和主动性，详细的与不同年段的教师介绍道马赛克方法在不同年段中的运用。

·马赛克案例分享

    经过一学期的学习、梳理和研讨，二幼的老师们已经尝试着运用马赛克的方法来捕捉幼儿在日常活动中的自然行为现象了，各班老师也结合自身捕捉到的案例来进行了分享。

潘霞老师：抓毛毛虫

    托班的潘霞老师分享了一个生动的案例，她介绍了如何通过参与式观察和小游戏引导三岁以下幼儿探索和学习。她的案例充分展示了教师如何通过细致的观察来捕捉幼儿对抓取毛毛虫的自发兴趣，并通过小镊子的使用引导幼儿在游戏中发展精细动作能力。

张倩雯老师：瓶罐音乐会

    小班组的张倩雯老师则讲述了“瓶罐音乐会”的案例。在这个活动中，幼儿通过制作简易乐器、扮演角色，以及观众与演员之间的互动，体验音乐创造的乐趣，同时学习如何尊重他人、理解他人的需求。教师在反复观察、行动回应中看见儿童、理解儿童游戏的方式，与幼儿们共同游戏，共同成长。

沈卫建老师：我们来造船

    中班的孩子们充分发挥其自主性，以“儿童会议”的方式讨论“如何运用塑料瓶来制作一艘可以在户外水池中乘坐的小船”。孩子们在一系列的讨论、规划和动手实践中，学会了团队合作和问题解决。这个过程中孩子们的创造力和合作精神得到了充分的发挥。

·梳理总结、优化提升

朱老师听完各位老师分享的马赛克案例后，首先肯定了各班老师对马赛克运用的方法，同时也发现各班在运用马赛克方法中的亮点与不足。

亮点：

·儿童主体：教师们会根据班级孩子的特点、兴趣来及时捕捉、运用不同的方式来记录、来收集。

·多元表达：幼儿是有能力的学习者，教师们尊重幼儿的意愿和选择，鼓励、激发幼儿通过绘画、表演、语言等多元的表达方式。

不足：

有效分析：不同年段的教师还是需要把握幼儿年龄特点去倾听和反思，从而进行调整和完善，支持幼儿开展有意义的学习。

    此次研修让参与的老师们深刻体会到，马赛克方法不仅仅代表着老师儿童观的转变，更是一种在实践、探索中逐渐形成的对教育和儿童的理解与热爱。如果说“倾听儿童”是当下最具时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”......

撰写人：姚丽霞

审核人：朱芬芳

杭州市贾家弄幼儿园