为进一步助力我区优秀教师队伍快速成长，提升工作室成员的专业素养，宋芳、叶玲微、朱婷婷名师工作室开展了一场“园本项目活动设计与实施”专题研修活动。本次研修活动旨在提升教师们对园本项目活动的设计与实施能力，为孩子们带来更加丰富、有趣、富有教育价值的学习体验。

园本项目分享：《果蔬》

活动一开始，大家一起聆听了充满趣味与探索的《快乐果蔬》项目活动。餐后没吃完的葡萄引发了孩子们的好奇：怎么保存吃不完的水果？剩下的葡萄引发出孩子们对食物保存的经验。烤干、风干、烘干……在孩子们一次次的尝试和记录中，他们发现秘诀，从单一的水果慢慢尝试，最后成功做出果干。这次的活动激发了幼儿主动探索的兴趣与好奇心，促进了幼儿认知与技能的综合发展，也培养幼儿良好的生活习惯与责任感，强化幼儿的社会交往与情感发展。

课程案例：《弹珠先生的管道之旅》

紧接着分享的是课程案例《弹珠先生的管道之旅》。弹珠是孩子们喜欢的玩具，弹珠可以在哪里滚？幼儿尝试弹珠在泡沫箱、木桥、软管、管道滚弹珠，弹珠管道有限，他们开始将弹珠连接、手动调整弹珠管道，游戏尝试了两个星期，弹珠一直维系在手动滚动的状态。发现玩法单一、平行游戏，运用马赛克方法观察、拍照、绘画、访谈。尝试。但是将轨道靠着水壶架，但是要倒，所以教师投入了一个纸箱，幼儿将轨道黏在纸箱上，孩子们开始制作站立的轨道。轨道站立的方法是什么？孩子们进行了充分的探索。但是，孩子们并不满足于此，他们又尝试制作花样轨道，最终完成了立体轨道。在这样不断搭建弹珠轨道的过程中，孩子们丰富了关于轨道建构和材料特性的认知经验，也提升了发现问题的能力。

紫藤花的故事讲座——看见并支持儿童，教育向未来

蔡伟玲老师给我们进行了紫藤花的故事讲座。孩子们捡到的小种子，对于小种子会发芽吗十分感兴趣。围绕孩子们的兴趣点，组织师幼互动审议和年级组审议，最终实施了《种子成长记》和《留住紫藤花》两个活动。《种子成长记》让孩子们从种紫藤种子需要做哪些准备开始出发，发现种子没有动静后积极探究发现原因。《留住紫藤花》让孩子亲密接触，感知自然；自主探究，尝试可能：是否晒干就可以保存起来。放在袋子里的紫藤花烂掉了，晒干的紫藤花很容易坏，书签的紫藤花会黄。老师引导孩子们制作干花。用压花板制作紫藤花。孩子们逐渐观加强了观察能力、提高了合作能力，也让孩子的多元表达更丰富，是生命教育的渗透。

专家精准点评，引领园本项目新高度

活动现场，工作室的老师们认真聆听了教师们对园本项目活动的设计阐述与实施过程分享。同时专家葛玉芳特级教师以专业的视角、严谨的态度，对每一个项目进行了深入剖析与点评。她指出，在活动案例中看到了老师研究的精神、开放态度和理性的思考。项目化的学习方式推进孩子学习的研究，孩子和老师都是不断地进行思考，通过不同问题的产生来进行理性思考，并不是孩子的问题都可以进行项目的推进的。专家也给出了三个启示：

1. 与其争论要不要课程、主题、项目，不如追求夯实教学过程。

2. 与其建设课程不如追求怎么实施课程。

3. 与其模式的课程，不如提供本园的课程超市。

相信工作室组织此次专题研修活动，为大家提供了一个学习、交流、成长的平台。通过现场聆听、专家点评、分组讨论等多种形式，教师们对园本项目活动的设计与实施有了更深入的认识和理解。相信在今后的教学工作中，大家将以更加饱满的热情和更加专业的素养，为孩子们打造一个充满乐趣和挑战的学习环境，共同推动幼儿园教育教学质量的不断提升。

让我们携手共进，为孩子们的未来奠定坚实的基础！

撰稿：王月群

摄影：廖银双

审核：朱婷婷

   日期：2024年10月21日