11月7日，秋日暖阳，信息化教学创新工作室举行外出研修学习读书分享会。工作室成员带着对教育创新的热忱踏上旅途，在外出的学习中大开眼界，领略到前沿的信息化教学理念与多元的教学模式。先进的数字化教学工具的运用，创新课程设计的思路，如点点星光，照亮了老师们的教学视野。

一、分享2024年第七届全国初中信息科技优质课展示交流活动观摩学习收获

1.浙江省第十四中学附属学校的齐爽老师

齐爽老师做了题为《览胜知途，笃行致远》的优质课观摩分享，齐老师分别从选题、说课、上课等角度进行了阐述。选题方面，齐老师提到互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会等三个领域为主流方向；说课方面，齐老师总结了三条说课的原则：说课要重点说创新点、要像写论文一样概括自己的设计理念、要像演员一样进行表演；上课上面，一节好课可能会包含以下要素：课件、语言、设计等各方面都精致；教学平台要基于教学内容定制；课堂容量大，学生增长明显；恰当运用AI辅助教学。通过齐老师的分享，工作室的成员们感觉受益匪浅。

2. 杭州市文晖实验学校的郑晨老师

郑晨老师从整体概述、标杆课赏析、学习总结分享了优质课观摩心得，郑老师从教学情境出发，分析了优质课说课题目，并对标杆课进行赏析，分析了上好一堂课的要素，同时总结了这次观摩优质课的学习心得：第一：要增强跨学科之间的联系，跨学科学习时要注意其他学科的目标是否是初中阶段同一年级的目标，作为背景知识的其他学科知识是否已经学习。第二：关注新兴技术趋势，信息科技是一个快速发展的领域，我们可以关注新兴技术趋势，并将这些最新的研究成果引入教学，引导学生思考这些新兴技术带来的机遇和挑战。第三：要善用技术平台支持，例如利用UMU平台进行课堂互动和数据收集，利用IoT平台进行物联网应用开发和数据分析等。

二、工作室成员自我研修读书分享会

1.杭州市启航中学顾文玲老师

顾文玲老师带来了关于 AI 辅助教学设计工具的精彩汇报。在实践方面，2023 年的《人人都是创意家》课程，利用 AI 技术如写作猫等，从多维度引导学生探索，激发了学生对新科技的好奇。主流工具上，涵盖对话式（如 ChatGPT 等）、语音（如讯飞星火等）、视频（如有言等）多种类型。展望未来，AI 将在个性化学习、智能评估反馈、虚拟教师助手及跨学科整合等方面深度赋能教育，有望推动教育教学模式的创新变革，助力学生全面发展。

2.杭州市风华中学胡海林老师

    胡老师向大家分享的是《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》。本书的作者从课堂教学的内在教育使命为出发点，从备课讲到上课再到学生评价，从教学设计讲到教学方法再到课堂实战，从传统课堂讲到课程改革再到“互联网+”背景下的课堂变革，可谓是面面俱到。书中结合多个教学案例，深入浅出地将作者自己的实践和思考展现在读者面前。胡老师向大家分享了自己印象深刻的两个章节，并联系自己的教学实际进行思考。

3. 杭州市文晖实验学校的郑晨老师

郑晨老师给大家分享的书籍是《做自己热爱的事》。本书是韩国作家朴城佑撰写的儿童绘本，旨在启发和引导孩子们思考和探索自己内心的热爱与梦想。这本书通过丰富的插图和生动的文字，向孩子们展示了多样化的生活方式和可能性，鼓励他们发现和追求自己真正热爱的事物。这本书也是一本适合所有人阅读的成长指南，它教会了我们如何找到并坚持自己的热爱，如何面对人生的选择和困难，以及如何珍惜和感恩自己的生活。

4. 杭州市拱墅区教育研究院冀新花老师

冀新花老师分享的图书是《可见的学习》，是由新西兰学者约翰・哈蒂所著，教育科学出版社于 2015 年 6 月出版的一本具有突破意义的教育著作。强调 “可见” 的两层含义，一是让学生的学对教师可见，使教师能明确知晓对学生学习起显著作用的因素；二是让教学对学生可见，让学生能清晰了解教师的教学目的、内容和期望等。作者经过 15 年时间，对 800 多项关于学生学业成就影响的元分析进行综合研究。通过这种大规模的综合研究，哈蒂寻找出了教育中真正有效的影响因素，并将其影响力进行了量化比较，研究发现了诸多与学生学业成就密切相关的因素，如自我报告的成绩、皮亚杰式课程、形成性评价、微格教学、加速学习、课堂行为、针对学习障碍学生的干预、教师的清晰度、互惠教学、反馈、师生关系、间隔练习与集中练习、元认知策略、先前成就、阅读词汇课程、阅读重复阅读课程等，并对这些因素的效应量进行了分析和排序。书中倡导教师要成为自己教学的学习者，学生要成为自己学习的教学者，以此促进教学相长。

通过学习分享会，工作室老师们深入交流学习心得体会，在反思分享中将所学所思内化为自我研修的动力。老师们反思自身教学实践，积极探索如何把新的理念与方法融入日常课堂，努力提升教学质量，为学生打造更具活力与深度的学习环境，在教育之路上不断迈出坚实且富有创新意义的步伐。

文、图：工作室成员

审核：杭州市拱墅区教育研究院 冀新花