追随儿童 共研项目：拱墅区金环运河特级园长工作室参加宁波市学前“行为课程”品牌实践园培训活动

   2024年10月22日，金环运河特级园长工作室的部分学员在工作室导师金环的带领下，来到浙江宁波，参加由宁波市教育局教研室主办的宁波市学前“行为课程”品牌实践园培训。活动由宁波市市级机关第二幼儿园举办，宁波市宝韵幼教集团总园长徐皇君、奉化区凤麓幼儿园书记蓝燕燕等宁波市各幼儿园园长、骨干教师近百人参加此次活动，共同学习与交流实践园在践行课程项目化方面的经验。

上午，宁波市市级机关第二幼儿园园长郭琦、鄞州区江东实验幼儿园副园长郁磊、镇海区星辰幼儿园副园长叶咪娜、江北区实验幼儿园副园长杨雪岳四位代表作了题为《项目化课程中如何高质量“追随”儿童》的圆桌论坛。从高质量“追随”入手，围绕项目化活动聚焦问题的特质，通过关于项目化活动中精心设计问题、引导解决问题、灵活调整问题的思考，结合实例，阐述了实践中的经验，并和现场的老师们互动开展了问题的价值研判，开启了一场真问题、真情境、真探究的教研之旅。

金环特级园长工作室的学员们现场和圆桌会的老师们一起进行了讨论。

大班《守护柿子》探究活动中，李梦璐老师将“怎么寄柿子，能让远方的朋友收到的柿子是好好的”的驱动性问题层层分解，在前期调查、实验的基础上，聚焦“寄柿子打包材料的适宜性”展开热烈讨论。通过多角度观察、小组讨论、分析推理等，不断优化“寄柿子”方案，从而推动项目持续深入探究和问题解决。随后，机关二幼教研团队立足活动展开了“聚焦行为 赋能成长——项目活动中儿童兴趣的追随与支持”的现场教研沙龙。通过“看见——追随——支持”三个关键词入手，围绕镜头捕捉、行为识别、价值研判、策略探寻等过程，通过教研解决真实问题。

工作室学员和导师金环一起对对今日的活动进行讨论，并提出建议：

1.思考项目活动的开放性与教师预设的关系，提出要始终立足儿童真实问题，展开持续性探究；

2.思考如何将驱动性问题进行分解并分散在各个活动中，以问题链的方式层层推进、逐步推进项目深入。

3.针对“柿子与材料适宜性的关系”的问题，如何聚焦某两种材料做进一步对比分析，支持幼儿的深度探究。此外，金特还从“蜘蛛、蚂蚁、蜜蜂”三个动物画像，对项目活动中教师角色的定位和支持进行形象比喻，引发老师们的进一步思考。

下午，导师金环作了题为《幼儿园项目活动的设计与实施》的专题讲座，从项目活动的概念辨析入手，围绕项目活动的内涵、特点以及驱动性问题的设计等核心问题展开互动交流。讲座中，金特结合丰富的案例，就项目活动的设计与实施策略展开详细论述，着重强调了和谐三对关系的重要性，还分享了如何巧妙运用“图式语言”引导儿童深入思考、拓展思维的方法，强调了通过“沉浸式体验”助推儿童项目活动中的深度学习的重要性。她指出，在游戏中，孩子们能够自由地探索、创造，与材料互动、与同伴合作，这种亲身体验的学习方式对于他们的成长和发展具有不可替代的作用，为参会者带来了宝贵经验与深刻启示。

最后，徐皇君园长对活动做总结，感谢金环导师和工作室成员用生动的案例、专业的理论带领我们深入浅出地学习了幼儿园项目活动的设计与实施的有效做法，帮助老师进一步理清了项目化活动的特质，为后续更好地理解和实施提供宝贵经验。还指出，项目化学习中儿童亲历项目的构思、探索、实践和反思这一完整过程，不仅有助于儿童经验的积累和技能的获得，还能有效提升孩子解决问题的能力、促进创造性思维的发展。