深度学习的大单元教学设计必须立足大单元，根据教材体系创建趣味性、丰富化的教学活动，为学生深度学习奠定基础，帮助学生掌握更多高效的学习技巧，积累丰富的学习经验。大单元教学设计旨在优化学生音乐学科思维，提高学生创新能力，切实保障音乐课堂质量。1月 7日上午，叶丽宝运河名师工作室全体成员齐聚线上，围绕七年级下册新教材《天山之音》展开了一场精彩纷呈的单元设计分享活动，全体教师齐聚云端，共探音乐教育新路径。

颜晓童老师围绕单元重点学习内容展开分享，着重阐述构课思路。在新课标视域下，她灵活运用教材，以任务驱动式学习为链接，单元教学思路重构单元学习内容。

何天柱老师围绕单元学习评价进行展开分享，单元评价应对接核心素养，匹配单元目标。开展进阶教学活动要落实单元评价。同时关注评价的针对性，阶梯性与连贯性；需要建立多元主体共同参与的评价机制，将评价贯穿教学全过程。

张梦露老师围绕单元教学目标，根据作品重难点分层设置进阶目标，满足不同课时阶段学生能力需求；并利用任务驱动把课堂知识巧妙迁移到音乐创编中，巩固应用。

王珂老师以学习材料为载体，根据课时内容安排相应学习任务。最后从三条单元线索出发，结合知识技能，思维能力，人文情感三个维度对课时内容进行设定，安排进阶式任务链和相应评价。

周玲玲老师对大单元构课逻辑与理念进行深度分析。她在单元设计中贯穿课程标准，依据学情、教材特质，精准锚定单元核心问题，单元核心任务。

郑言歌老师构建了基于感知与体验-认知与理解-表现与运用-创造与表达学习层级链的大单元学习支架，设计了走近天山之音、体验天山之音和表现天山之音三个课时，完成探索与理解、体验与表现、创作与分享三个学习任务。将四个音乐核心素养融会贯通于单元学习目标中，并针对各学习目标制定了评价目标、评价内容、评价观测点、评价标准等，从而达成素养落地的学教评一致的音乐课堂设计。

黄秀丹老师聚焦文化理解和艺术价值。她分享如何二度深化作品内涵、提升作品对学生的影响力，打破单一的知识技能音乐课堂，增添音乐背后哲学思想，赋予单元教学别样生命力。

此次叶丽宝运河名师工作室的线上新教材单元设计分享活动，在思维碰撞与智慧交融中圆满落幕。老师们通过对《天山之音》单元全方位、多角度的剖析，从挖掘新疆音乐文化内涵、创新教学方法、优化构课逻辑等层面深入探索，为新课标下的音乐教育注入新活力。工作室将继续秉持探索精神，搭建交流平台，助力音乐教师成长，推动音乐教育事业蓬勃发展，向着培育全面发展、热爱艺术的时代新人奋勇前行，用音符谱写教育华章。

撰稿：何天柱

审核：叶丽宝