助力托班教育新力量

——杭州市贾家弄第二幼儿园新教师研修之新教师实践与前行

    在教育的征程中，新教师如同初升的朝阳，怀揣着热忱与梦想踏入校园。2024 学年第一学期，杭州市贾家弄第二幼儿园精心策划并实施了一系列针对托班新教师李老师的研修活动，旨在助力其迅速适应岗位需求，提升教育教学水平，为托班幼儿的身心健康发展筑牢根基。

聚焦需求·精准教研

    研修伊始，李老师深入参与教研，聚焦托班幼儿的心理与行为特点。她了解到幼儿的注意力易被新鲜事物吸引但集中时间短，情绪表达直接且依恋情感强烈。基于托班幼儿的年龄特点，李老师巧妙设计了“彩虹寻宝”的游戏，以趣味活动强化幼儿对颜色的认知，成功吸引幼儿注意力，让教学活动在欢声笑语中展开。这一创新之举，不仅提升了幼儿的学习兴趣，更让李老师在教学实践中找到了方向。

图1.2：李老师首次进行公开活动

贴合发展·创意设计

    在教学活动设计上，李老师依据幼儿心理特点，运用趣味性、直观性和生活性原则，使教学活动贴合幼儿发展需求。在“小乌龟找朋友”公开课中，她精心准备动物图片，设计角色扮演游戏，增强了幼儿的参与感与体验感。同时，她学会了根据幼儿现场反应灵活调整教学策略，以提高教学效果，让每个环节都充满教育智慧与人文关怀。这一过程，不仅锻炼了李老师的教学设计能力，更为幼儿提供了丰富多彩的学习体验。

图3、4、5、6：教学活动的反思研讨

实践检验·反思提升

    通过“小乌龟找朋友”公开课实践，李老师检验了自己对幼儿心理特点的把握及教学设计的有效性。她成功吸引幼儿注意力，激发其学习兴趣。课后反思中，她意识到需优化时间把控，确保环节充分展开，且需更多关注性格内向的幼儿，鼓励其参与课堂活动，让教学实践成为不断进步的阶梯。这一反思，让李老师在未来的教学中更加注重细节，不断提升教学品质。

图7、8、9、10：教学活动的深入剖析

管理优化·沟通升级

    在班级管理方面，李老师学习应对幼儿午睡、吃饭、排队等问题，通过轻柔音乐、有趣餐具、教儿歌等方法改善班级秩序。在家园沟通上，她通过案例观看和情境模拟，学会以积极态度与家长有效沟通，主动分享幼儿在园表现，倾听家长意见，共同为幼儿成长创造良好环境，让家园合作成为教育的有力支撑。这一转变，不仅提升了班级管理的效率，更增强了家园之间的信任与合作。

图11、12：有效的家园沟通

反思不足·明确方向

    研修过程中，李老师虽取得显著进展，但也存在改进空间。教学目标达成度上，动物认知环节可进一步拓展；教学过程中，时间把控需更精准；对于性格内向、参与度低的幼儿，引导其融入集体活动方面还需加强。这些反思成为她未来努力的方向，让她在教育的道路上更加坚定、从容。

图13、14、15、16：不段反思游戏活动

展望未来·持续成长

    新教师李老师在托班教学和班级管理上显著提升。未来，她将继续深化对幼儿心理和行为特点的研究，优化教学设计，提升课堂把控能力，关注个体差异，强化教学延伸。同时，她将进一步加强家园合作，共同为托班幼儿的健康成长和全面发展创造良好的教育环境，让每个幼儿都能在充满爱与智慧的氛围中茁壮成长，书写教育的新篇章。在未来的工作中，她将继续努力，不断探索和创新，为幼儿教育事业贡献自己的力量，让教育之花在贾家弄第二幼儿园这片沃土上绚烂绽放。

撰稿人：李舒旸

审核人：沈莉

杭州市贾家弄第二幼儿园