共研户外游戏，点亮幼儿成长

——记杭州市贾家弄第二幼儿园校本研修之大班户外游戏场实施与推进

    大班幼儿正处于身心快速发展的关键时期，他们活力充沛、好奇心旺盛，对周围世界充满了探索欲望。户外游戏场为大班幼儿提供了广阔的空间、丰富多样的环境，他们可以尽情释放能量，提升运动能力，更能在游戏中培养创造力、合作力与解决问题的能力。本学期，贾家弄第二幼儿园大班年级组教师围绕“大班户外游戏场 —— 西‘幼’记”，借助马赛克工具，展开了研修活动，提升教师的观察解读能力，从而为幼儿打造更优质、更契合其发展需求的户外游戏环境，助力幼儿全面发展。

研析需求，规划游戏蓝图

    大班组老师们共同回顾学习了大班幼儿的运动核心经验及发展要求。为了更深入地了解幼儿的想法，老师们通过儿童会议，围绕 “我想玩的户外活动” 这一主题，开展非结构化访谈，让幼儿自由表达喜欢的原因、活动中的感受等。

基于幼儿的表达以及二幼的场地特色，老师们集思广益，精心规划游戏内容与场地。考虑到大班幼儿爱挑战、喜欢熟悉的情境和游戏的特点，力求让游戏既符合幼儿的兴趣，又能有效促进他们的发展。经过一番热烈的讨论，“西幼记” 户外游戏场的雏形逐渐清晰。

细致观察，聚焦游戏行为

   “西幼记” 户外游戏场分为四个特色区块，大一班幼儿利用跑道平整、红色的场域特色，创设了穿越火焰山游戏区块，并用四方梯、木板、轮胎等材料，设置了不同关卡的火焰山路线，能有效促进儿童大肌肉动作和平衡能力的发展；巧渡流沙河则借助沙水区，通过寻宝挑战，考验幼儿的手脚协调能力。

    大二班幼儿则结合大型玩具创设了勇闯盘丝洞游戏，着重锻炼幼儿的钻爬能力；通过自主搭建路线，铺设水帘洞场景，形成了勇闯水帘洞区域，在合作游戏的过程中提升幼儿解决问题的能力，为幼儿提供了探索与挑战的机会。

    在幼儿游戏过程中，老师们细致观察幼儿在各个固定区块的游戏行为。借助照片、视频、幼儿在手记袋中记录的游戏计划、自己在游戏中的感受和体验等方式，老师们深入了解幼儿在不同游戏区块中的行为表现。

反思改进，优化游戏体验

    在观察分析幼儿的游戏行为并借助马赛克方法整理收集到的信息后，老师们围坐在一起，对各区块发现的问题进行了阐述。

张译柠：幼儿对火焰山区块很感兴趣，在搭建时会有很多新的想法，部分幼儿说很喜欢火焰山中梯子与木板组合的部分，但是想要增加一点游戏难度，比如更有挑战、更高一些的平衡木，想要火焰山的游戏场景更加逼真一些。

姚丽霞：巧渡流沙河活动中，情境挺能带动幼儿参与游戏，部分幼儿觉得到达终点后，只挖取点贝壳感觉太简单了。

余晓琳：部分幼儿在打造盘丝洞的过程中学会了系绳打结，但是由于孩子存在个性化差异，需要提供一些可调节纽扣皮筋。还有一部分幼儿觉得盘丝洞中要是有一些蜘蛛精就更有感觉了。

沈卫建：幼儿对水帘洞游戏还是很喜欢的，他们会合作一起搭建山洞里的山、桥、高低不同的路。但孩子们觉得水帘洞的门口如果有水，有一个大大的山洞，有迷宫就更好玩了。

针对这些问题，大班组的教师们利用儿童访谈、魔法毯子等方式，与幼儿一同回顾前几次的游戏情境，收集幼儿想法，对游戏内容、游戏玩法、游戏情境、游戏材料进行了优化。

为了增加游戏的趣味性和挑战性，“西幼记” 采用年段打通的形式，在游戏前给每位幼儿发放游戏卡，以集章的形式完成四个游戏区块的挑战。集齐 4 个章，幼儿就能兑换 1 张游戏角色纪念卡，而这张纪念卡可以在学期结束时兑换盲盒礼物。

    此外，在“穿越火焰山”区域增加大型碳化积木和单杠，进一步提升游戏难度，满足幼儿的挑战需求；修改“巧渡流沙河”区块的游戏玩法，增加河面与沙面的游戏情节，利用不同的器械来获取物品，提升幼儿的平衡能力和身体控制能力；增加“勇闯盘丝洞”中的“蜘蛛丝”，并购置可调节皮筋扣支持幼儿进行个性化操作；提供透明、蓝色塑料布，让幼儿自主模拟“勇闯水帘洞”的情境，同时，新增隧道、滚筒等材料，幼儿可以用于拼搭迷宫。

    优化后的游戏更具挑战性、趣味性和自主性，让幼儿在提升平衡能力与身体控制能力的同时，满足其挑战需求，还能通过个性化操作和自主模拟情境，体验充满神秘感的游戏过程。

    通过教研活动，大班组教师对幼儿游戏行为有了更敏锐的观察解读能力，在运用马赛克工具上积累了丰富的经验。马赛克方法让教师能够站在幼儿的视角，倾听他们的声音，真正了解幼儿的需求和想法。大班年级组教师们将继续秉持以幼儿为中心的教育理念，以马赛克方法为有力依托，不断优化户外游戏场，让孩子们在游戏中快乐成长，绽放属于自己的精彩。

撰稿人：张译柠

审核人：沈莉

杭州市贾家弄幼儿园