头顶朵帕来跳舞

时间：2024年10月

一、课程缘起

国庆过后，我们班开启了《龙的传人》主题，孩子们在主题前期进行了“民族大调查”，孩子们发现我国是一个多民族国家，在遥远的西北方，有一个新疆维吾尔族，他们对维吾尔族最感兴趣。

宁宁说：“我喜欢维吾尔族的衣服，很鲜艳，裙子很长很长转圈很大很漂亮。”彤彤说：“新疆舞蹈很好看，我喜欢跳新疆舞。”宁宁说“新疆人跳舞有很多辫子，我也要编很多很多辫子。”航航说：“维吾尔族的帽子很有趣，我喜欢这个帽子”…… 让我们顺应孩子的需求，来探索一场维吾尔族的舞蹈之旅吧！

二、故事实录

当孩子们决定要制作新疆帽子后，孩子们分了两队，对新疆帽子感兴趣的孩子和对编新疆辫子感兴趣的孩子，两个小队开始了自己的探索。

新疆帽子小队

——问题：新疆帽子怎么做？

今天和孩子们讨论了，他们都觉得跳新疆舞最有特色的服饰就是做一顶新疆帽子，新疆帽子要怎么做呢？这下就难倒了孩子们。

我们观察了新疆帽子，发现新疆帽子是正正方方的，于是，小朋友在教室里到处寻找一些正方形的盒子做。但正方形的盒子很少，满足不了大家的需求。泽泽说：“我以前都会折手工，我们可以折一顶新疆帽子吗？”

老师找到了新疆帽子的制作视频给孩子们看，看完后，KK说：“我觉得不难，我们可以学的”。在观看视频介绍的过程中，知道了新疆帽子维吾尔族语叫“朵帕”。于是，折朵帕成了孩子们最感兴趣的。

折“朵帕”的过程中，前面几步都非常简单，孩子们顺利完成，但折到最后要打开盖子，往里面折小角的过程就遇到了难题。孩子们打开的方向反了，折小角对不齐，最后盖不上等。

桐桐是学得最快的，她说：“你们来问我吧，我来教你们。”小宇说：“我还想看视频，但视频太快了。”宸宸说：“老师，你可不可以最后一步放在那里，我自己看。”于是，老师把最后几步都做成步骤图，将这个难点通过孩子们自己看去解决。个别看不懂的孩子，桐桐、淇淇都会帮忙去教。就这样，班级里掀起了一股折“朵帕”的热潮，只要有空，孩子们就去折，很快班级里就有了很多“朵帕”，他们越来越熟练了。

折好了“朵帕”又发现了新的问题。恬恬说：“新疆帽子上面有很多花纹，我们折好了帽子画不上去了。”熙熙说：“我们可以先画好，再折叠帽子的。”通过观察，大家发现新疆帽子的花纹是对角线分成四个格子，每个格子的花纹都是一样的。但是，画好之后折起来，却看不出这样的花纹了，这可怎么办啊？

悦悦说：“那我们要刚好折到帽子露出来的地方，再画，然后再折。”这个方法很快就得到了大家的认同。于是，孩子们先折再画再折，最终将一顶漂亮的新疆帽子“朵帕”完成了。

教师的话： 看似一顶小小的新疆帽子“朵帕”，要完成绘画以及折叠，还是经历了不少的困难。但应了那句话：办法总比问题多。孩子们在遇到不会折叠的步骤，通过生生互动和环境暗示自学的方式，将这个问题解决了。在遇到折叠好之后绘画图案不方便的问题，他们也做了相应的探索，运用到了折叠扇子的已有经验，先画再折。但这顶帽子和扇子不一样，比较特殊。要精准地找到帽子顶部的对角线去绘画，在一张没有折叠过的纸上，是体现不出来的。他们能够找出相对应有效的办法，去应对这个问题，非常能干，值得赞扬。

新疆辫子小队

——问题：朵帕的辫子怎么编？

孩子们提出需要做很多小辫子，于是，老师提供了很多黑色粗毛线。上学期有部分孩子在项目活动中编制过麻花辫，但还是有一半的孩子不会编。熙熙说：“我会的，我可以教你们。”桐桐说：“我也会，我也来教你们吧。”于是，生生学习又开始了……

为了让更多的孩子参与其中，教师将麻花辫的编制步骤画了出来，放在区域中。孩子们一有空就去区域里面编织麻花辫，他们说要编制很多很多给弟弟妹妹。一顶顶漂亮的帽子有了许多的小辫子。

教师的话： 麻花辫怎么编？运用了生生学习和环境暗示这两种策略。大班的孩子生生互动中学习是一种有效的学习方法。他们能看懂图示，所以，环境暗示也能让他们提升自主学习的能力。

新疆舞蹈

——问题：新疆舞蹈怎么跳？

淇淇在小舞台戴上朵帕，跳起了新疆舞，她说：“我看过新疆舞，新疆舞是要摇头的。”淇淇边说边开始摇头，孩子们都纷纷模仿起来。

到底新疆舞怎么跳呢？在一次教学活动中，孩子们和老师一起欣赏了几个新疆舞蹈，并学跳了《娃哈哈》，孩子们学习了新疆舞的“转手腕”和“踏点步”。于是，他们就对新疆舞有了进一步的了解。

在区域游戏小舞台表演中，老师录制了几首新疆歌曲，当播放“娃哈哈”的时候，舞台上人是最多的，大家都争着表演。但当小舞台播放“青春舞曲”的时候，就寥寥几个小朋友在上面表演。

婷婷说：“老师，我不会跳这首歌曲，我只会跳娃哈哈。”老师说：“你可以自己编呀。”婷婷说：“我不会编。”老师问：“新疆舞有个经典的动作转手腕，你们还记得吗？”思思边说边表演：“我知道”，老师问：“手腕可以在不同的方位转，也可以单手转双手转，你们可以试试看。”孩子们一下子来了兴趣，纷纷随着音乐进行了表演，创编的动作越来越多，表演得也越来越自信了。

彤彤表演了一个新的动作，踏点步，手上做各种造型。她的这个创新，一下子吸引了其他小朋友，纷纷模仿。之后，彤彤就成了焦点，她怎么表演，同伴们就怎么模仿。小舞台越来越热闹了……

教师的话： 新疆舞怎么表演？其实，对于大班孩子来说，他们只需要学会经典的几个动作：摇头、转手腕和踏点步，在此基础上进行创编就可以了。所以，教师通过舞蹈“娃哈哈”，来引导幼儿学习“转手腕”和“踏点步”。

孩子们的创编需要教师鼓励，也需要有领头人。彤彤在同伴心目中舞蹈跳得很好，所以，她就成了领头人，她做什么动作，就会引来同伴的模仿。创编的过程也是从模仿开始的，所以，孩子中能力强的幼儿在创编，其他孩子模仿也是一个学习的过程。他们会通过量变转为质变，最终开启自己的创编之路，需要给孩子们一些时间。小舞台就是给他们这个积累的过程以及展示的平台。

“大带小”表演

——问题：我们要表演给谁看呢？

随着小舞台表演的热度，萱萱来问：“老师，我们排练好新疆舞，要表演给谁看呢？”老师问：“你们想表演给谁看？”琛琛说：“恩，我想要表演给小一班的弟弟妹妹看。”这句话一说，一石激起千层浪，他们纷纷表示很想去表演。小年说：“我们已经好久没有和弟弟妹妹玩了，我也想要去表演给他们看。”

于是，孩子们开始商量着要如何表演，什么时间？最后每个孩子写一封邀请函送给弟弟妹妹，邀请他们周四上午的10点到音乐厅观看表演。

老师问：“就表演一个娃哈哈给他们看吗？”铭铭说：“我们表演一个节目，然后可以拉着他们一起跳。”

于是，周四一早，孩子们就去音乐摆放小椅子，开始准备这场“大带小”活动了。

大一班的哥哥姐姐戴上新疆帽子，给弟弟妹妹们表演。在表演的过程中，小一班的弟弟妹妹们非常开心地手拉手一起表演，气氛很融洽。

在表演的过程中，小月亮一直眼睛盯着琛琛的帽子看，琛琛说“你喜欢我的帽子吗？”小月亮点点头，琛琛说：“我再做一顶送给你，你是女孩子，我给你做很多的辫子。”小月亮笑了。之后，琛琛回到班级后，开始制作新疆帽子并送给了小月亮。

教师的话： 开学初我们大一班和小一班是“大带小”结对的，所以，两个班的孩子就结下了友谊。在这次表演中，孩子们首先想到的就是要表演给小一班的弟弟妹妹们看。当看到弟弟妹妹喜欢自己的帽子之后，还会制作帽子送给弟弟妹妹，表现出了哥哥姐姐的责任感和爱心。

邀请弟弟妹妹们一起表演，给他们绘画邀请函以及布置场地，这些都是他们已有经验的表现，在这个学期开家长会就邀请了孩子们一起给爸爸妈妈画邀请函并布置家长会的场地。孩子的各方面经验都在不断积累不断提上，也会运用到其他的方方面面中。

三、思考

在这场新疆舞的表演中，教师也没有想到最后能走得那么远，还可以和小一班进行互动。这都是孩子们自己根据兴趣不断推进这个项目活动的过程。

孩子们不仅学习了新疆舞的基本动作，还深入了解了新疆的民俗风情，学习了折朵帕编麻花辫子，锻炼了他们的动手能力和创造能力。最后大带小的环节，将这个活动推向了高潮。他们充分展示了新疆舞的表演，还和弟弟妹妹们建立了深厚的友谊，培养了他们的责任感和团队精神。