“古韵青花”
一、课程背景
在主题《厉害了，我的国》行进中，我们了解许多有关祖国的国粹。老师让孩子们收集了许多有关祖国传统文化的物品，有小朋友就带来了青花瓷盘，孩子们都对青花瓷产生了浓厚的兴趣，围在一起讨论：
寒寒：“我家里拿来的的盘子，妈妈说是青花瓷盘，上面有青花瓷的花纹。”
远远：“我爸爸喝酒的酒壶上有像青花瓷的图案。”
孩子们都对青花瓷充满了好奇，所以追随着孩子们兴趣，我们开启了“古韵青花”的青花瓷探秘之旅。
二、故事实录
初遇青花
为了更好的认识青花瓷、了解青花瓷的美，孩子们纷纷去寻找身边的青花瓷。 恰逢周末，请家长利用节假日时间带幼儿去运河博物馆、工艺美术馆，或者找找家里的青花瓷，仔细观察青花瓷的花纹，丰富幼儿的已有经验。
1.寻找青花瓷
JOJO：我去运河博物馆看到了青花瓷盘，还有碗！
晨晨：我去博物馆看到了青花瓷盘、碗、勺子。
和和：我看到了许多大小不一的青花杯、青花瓷盘、青花瓷碗，上面有许多蓝色的花。
卿卿：我去了南宋官窑，看到许多青花瓷瓶、青花瓷壶、青花瓷盘。
寒寒：我家里有一个青花瓷茶杯，上面有房子、树，很漂亮!
2.青花瓷的故事
为了更好地了解青花瓷，利用集体学习的时间和孩子们讲了讲关于青花瓷的传说,当美丽的青花姑娘听说自己心爱的人想在瓷坯上直接画画，却苦于找不到颜料时，便进山几个月寻找石料，但在寻找过程中青花不幸发生了意外牺牲了。青花以生命为代价寻找到的石料，实现了在瓷坯上直接画画。她的丈夫画后用高温焙烧，白中泛青的瓷器上出现了青翠欲滴的蓝色花纹，成就了青花瓷的美丽。
利用空余时间和幼儿一起阅读分享绘本《小青花》《博物馆里的中国（瓷器）》《蓝花坊》等，了解了许多有关青花瓷的故事。
老师碎碎念：《纲要》指出：教育活动的内容选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野。在寻找青花瓷的过程中，孩子们发现博物馆、生活中有许多的青花瓷器：有吃饭的碗、盛菜的青花瓷盘，还有漂亮的青花瓷花瓶、青花瓷酒瓶等等。通过孩子们的寻找、分享、讨论，分享青花瓷的绘本故事，对青花产生了更强的探究兴趣。教师及时介入，讲述正确的青花瓷传统文化知识，提升已有经验。
初探青花
1.认识青花瓷
青花瓷，被称为中国的“国瓷”，是中国的象征，具有独特的艺术特色，色彩素雅明快，造型特色丰富，给人淡雅的视觉美感。青花本为瓷器釉彩名。后成为一种白地蓝花瓷器的专称。青花瓷是用含氧化钴的钴土作绘画原料，在瓷器胎体上直接描绘后，再罩一层透明釉，经高温烧成。元代已相当发展，明代达到成熟阶段，永乐、宣德时期所烧青花最负盛名。
2.青花瓷的结构
为了让孩子们对青花瓷有更多的认识与了解，我们一起进行了观察比较。孩子们发现瓷器上的图案种类繁多，大多是花鸟、秋草、山水等纹饰，这些图案不仅美观，还蕴含着吉祥、幸福、长寿等美好寓意。
孩子们说，有的花纹是连续的，有的花纹是不规则的，有的花纹在中间和外面一圈。瓷瓶的形状也各种各样，有的高有的低，有的大有的小，有的像葫芦，有的像花瓶上窄下宽......
3.观察青花瓷
孩子们对青花瓷的有了一定的了解后，请幼儿对收集的青花瓷器进行分享和介绍。
妍妍：青花瓷盘中间是白色的，旁边一圈有花，是缠枝花纹。
北北：青花瓷酒瓶的瓶盖上也有青花，瓶子上有许多松树、房子，下面还有如意纹。
小布丁：这个青花瓷花瓶是蓝色的底，上面有许多白色的梅花。
卿卿：这个青花瓷茶杯上有蓝色缠枝花纹。
老师碎碎念： 幼儿虽然对青花瓷感兴趣，但花纹对幼儿来说，是比较抽象的，所以我们开展了集体活动《认识青花瓷》，通过观察，孩子们发现青花花纹多种多样，不仅有花朵、还有房屋、动物等等，不同的花纹有不同的含义，而且青花瓷的花纹之间有规律，很多花纹会有重复、对称的特点。通过对青花瓷的观察分享，发现青花瓷都是白色和蓝色两种颜色。有的蓝色深一些，有的蓝色浅一些。上面的花纹也不一样，花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等；也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事。
寻觅青花
青花瓷的美丽并不是一朝一夕，背后有着许多的制作方法，制作流程复杂且多样。幼儿观看了青花瓷制作过程的视频，发出了感叹“哇！好复杂呀！”
老师：小朋友们，刚刚我们看到的就是青花瓷的制作过程，你们还记得刚刚视频里是怎么做的吗？”
小丸子：“老师，我看到要先把泥摔到地上，用脚踩踩。”
卿卿:“先揉泥，然后把泥捏成瓶子的形状，还要用小工具把瓶子修得很平滑。”
芮芮：“做好要晾干。”
伊伊：“要涂上釉。”
老师：“是的，我们青花瓷的胚做好后，会上一层釉，烧制后的釉会变成透明的。”
瑶瑶：“还要放在火里烧一烧！”
老师：“你们都太厉害了，记住了青花瓷的制作过程，你们来画一画吧！
老师碎碎念:青花瓷的美丽是要经过许多的工序才能炼制完成的。对于制作青花瓷的过程对幼儿来说有点难于理解，但是对于孩子们的需求，可以简单的了解。通过观看青花瓷制作视频，孩子们对青花瓷的主要步骤进行了简单了解，并画下了步骤图，加深了幼儿对青花瓷制作印象，从中然孩子们慢慢爱上了青花瓷瓶，爱上了中国文化，建立了民族文化自豪感。
经过“青花”之旅，孩子们有观赏、直接感知、有思考、有表现。青花在孩子们的眼中也变得更加直观、生动、有趣。“浓浓中国风，古韵青花瓷”课程故事还在延续，期待孩子们在未来的探索中能有更多的发现……
揭秘青花
在前期的活动中我们一起寻觅了青花瓷的历史，并去身边的博物馆寻找了青花瓷的身影，还在自己的家中也找到了青花的各类瓷器，在绘本故事中了解到了青花瓷的发展历史和制作工艺流程，在观察青花瓷的过程中，孩子对青花瓷器上的各种花纹产生了浓厚的兴趣，有些瓷器上的花纹一样，有些瓷器上的花纹不一样，这些好看的花纹有什么名字和含义吗？于是我们从好看的纹饰入手，展开了新的探索。
教室里布置起了瓷器一角，早上几个小姑娘各自捧着一个青花瓷器在那里一边观察一边讨论。
乐乐：我这个是青花瓷的盘子，它摸起来好冰啊。
禹瑶：我这个也是冰冰的，而且是滑滑的，但是我这个是个花瓶，上面有白色的小花。
奕瑶：我也是冰冰滑滑的，沈老师说我这个是酒瓶，我上面的盖子还可以打开，乐乐你看你盘子上的花纹和我瓶子上的这一圈的花纹一样。
乐乐说：是的哎，余老师你快来看！
老师说：让我来看看，真是一样的，这种叫缠枝花纹。
于是，我们从青花瓷中最有艺术感的“花纹”入手，先让幼儿们进行一些传统典型花纹的认识、观察，如“卷草纹”“缠枝纹”“云纹”“水纹”“蕉叶纹”等，在观察对比中，孩子们发现这些花纹是连续排列的，比如缠枝纹，整体结构是以植物的枝杆或藤蔓作为骨架，向上下或左右不断延伸，形成波浪线样式连绵不断，有种生生不息的感觉；又比如水纹，也叫“水波纹”、“波浪纹”是模仿自然界中水的流动形态，象征着生命的活力和变化。
老师碎碎念：孩子们在认识了这些传统纹样后，积极地对这样纹样进行了模仿绘画，大部分的孩子是对传统纹样的模仿复刻，也有孩子按自己喜欢的样式并遵循纹样设计的排列模式进行了青花纹样的设计比如爱心纹、星星纹、蝴蝶纹等，还有些孩子把自己喜欢的纹样和认识的传统纹样结合在一起画了下来，孩子们的奇思妙想总会让我们又惊又喜，希望孩子们在感受美的同时，迸发出更多创作美的灵感。
青花畅想
在观察对比中，孩子们发现有些瓷器上只有一种花纹，有些瓷器上不止一种花纹，比如说教室里这个青花瓷茶杯就只有一种缠枝花纹，而这个青花大酒瓶，在瓶颈部分会有一些连续的纹饰比如缠枝纹，而瓶身部分的画就不是连续排列的，是单独呈现的，上面有亭子，有河流、有松树，还有小船，就像是一副单独的画，在这些画的下面又有一圈连续的纹饰，是如意纹，就好像是主次分明的那种一样，而且这个酒瓶的盖子上还有一圈回字纹，中间是个福字。结合这一发现，我们开始了青花艺术创想绘画。
1.精巧的瓷器
老师：那么，让我们先从平面图案开始画起吧，画哪种器型好呢？青花瓷可不仅仅只有一种形态的瓷器哦！
北北：我想画一个大大的花瓶！
涵涵：我想画一个茶壶！
小丸子：我也准备画一个茶壶。
皓晨：我想画一个盘子，再画一个花瓶！
彤彤：我想画一个茶杯和一个花瓶。
老师：那你们会用哪些好看的纹样来装饰你们的瓷器呢？
涵涵：我要画缠枝纹再画上好看的小房子。
北北：我要画回字纹和卷草纹。
2.青花流韵
我们在美工区里投放了纸盘、纸碗、纸杯，于是又有了这些可爱的作品。
3.万物皆可青花
为了让孩子们体验更多不同材料下的青花创作，我们和孩子们一起收集了各种瓶子、纸筒、泡沫纸卷、泡沫雪花、泡沫葫芦、立体纸袋、帆布口袋。在万物皆可青花创意活动中，孩子们根据自己的喜好，再次将这些材料和青花进行了创意结合。
老师碎碎念：孩子们从传统纹样的了解开启，再深度观察了青花瓷后，能发现其主纹和辅纹，并自由讨论了自己想设计的主纹辅纹，帮助他们加深了创作的各种设想和计划性。在幼儿创意的过程中，有些孩子能大胆画出青花瓷的器具，并将传统纹饰和自己所喜欢的图案很好的融入在了一起，从平面作品到立体作品的设计给了孩子不同的体验，最后孩子们能自由选择所喜欢的材料进行青花创作，是为孩子们的创作思路开启了一扇大门也是将青花的创意体现到了极致，这也意味着，青花不止青花瓷，万物皆可青花，艺术是可以表现在任何自由形式上的。
青花风采
孩子们把做好的青花作品放到了原本布置在教室里放置瓷器的小桌子上，可是作品越来越多，一张小桌子已经完全放不下了，怎么办呢？
小丸子：可以从棋类区再搬一张桌子过来。
乐乐：还要铺上好看的桌布。
北北：可以把所有的青花瓷和我们做的青花作品放在一起。
妡仪：然后可以邀请好朋友一起去参观我们的青花展。
于是一场青花风采展就这么展开了。
老师碎碎念：瓷器原本是孩子们生活中的常见物品，孩子们在了解瓷器发展的发展过程中对青花瓷、斗彩这类彩瓷充满了浓厚的兴趣，通过寻找身边的青花瓷和绘本的熏陶，我们和孩子们共同了解了青花瓷器的制作工艺流程，还共同学习了传统纹样和其寓意，在青花畅想中，我们从平面不断推进到立体到自我收集材料呈现了不同层次青花带来的视觉艺术，是对美的感知、表达、创造，幼儿在探索中不仅丰富了各种传统文化知识，大大开阔了眼界，更是以各种问题为支点开展了积极探讨，提升了其思维能力。在幼儿对中国古人这种独具匠心的传统艺术文化有了深刻的了解的同时，有一种浓浓的爱国情怀也同时在幼儿心中萌发，让我们由衷的感叹道泱泱中华，五千年文化源远流长，吾辈生于中华何其之幸，当不负青春韶华，护我盛世之中华。
