在春暖花开的2月，方虹运河特级名师工作室联合丁昱运河名师工作室在杭州市长征中学会议室展开了期初教研分享活动。

第一环节是由工作室成员对25年首考卷进行分题型研究分析。首先潘春老师对应用文写作一题进行分析。潘老师提出，在应用文写作中要注意审题。先要审要点一，用思辨性思维来注意观点的平衡性。在审要点二，也就是建议时，要注意建议与看法的过渡与契合。潘老师强调，现在命题已经突破传统“单项立场+模板化建议”结构转向“现象解构+利弊权衡+多维治理“的学术思辨路径。在备考中，教师更应该注重对学生思辨能力和创新表达的培养，帮助学生构建符合新命题要求的认知-语言双维能力体系。

接着，刘海滨老师对首考卷的词汇进行了分析。刘老师指出，根据1月首考数据分析，派生词、合成词、熟词生义成为了考察重点；阅读中长难句和复杂句增多，对学生的阅读解解题带来了挑战。刘老师以B篇中的长难句为例，指出学生面临的词汇量不足及长难句理解的问题。针对学生的问题，刘老师建议针对学生情况进行个性化辅导，分层设计主管作业，加强词汇巩固，鼓励自主整理词汇，坚持每日一句的长难句解析训练。

最后，陈建强老师对首考卷的读后续写进行了分析。陈老师提出，在读后续写中，必须注重与上文的协同性与人物情节的合理性。陈老师通过AI技术分析了不同程度学生的写作情况，找到了契合学生水平的文本形式，根据学生情况有的放矢，针对性地进行读后续写教学。陈老师指出，老师们在读后续写教学中，要重点解决学生对文本的清晰理解问题，使学生能在写作中符合续写内容符合逻辑不偏不倚。

在首考分析结束之后，长征中学高三备课组长丁昱老师及育新高级中学高三备课组长王珊珊老师对两校的高三二轮复习情况进行了分享。两位老师都针对本校学生情况进行了整体规划，更多地探讨如何进行高效复习，提高学生的主观能动性。

接着，育新高级中学教研组长刘艳老师针对应用文写作和读后续写进行教学分享。刘老师指出，应用文应该立足真实交际，摆脱套词影响，根据交际目的合理拓展应用文细节和要点，特别要重视批判性思维的培养，巧用批判性思维的过渡句。刘老师强调，应用文一定要找到角度，不能泛泛而谈，要点先于语言，对要点要有深度挖掘。在读后续写中，刘老师分享了“一文一点”的教学方法，即每篇文章解决一个问题，重点突出，有的放矢。

最后，运河特级名师方虹老师进行了总结，方老师指出，每个教研组都应该有全面顶层设计，进行校本化教材设计。其次，要注重文本的结构化分析，从结构化的角度去给学生分析语篇，把繁化简，从命题思路和方法的高度去和学生探讨解题思路。在读后续写教学中，面对复杂的人物关系，方老师提出要先带着学生对不同信息进行标注，帮助学生快速厘清文章结构思路同时便于写作时就地取材。最后，方老师提出，每个老师在教学中应该“用真心去做，用细节来补”，实实在在帮助学生提升英语学习能力。

图/文：工作室成员

2025年2月26日